Формирование читательской
грамотности через
осуществление личностно-
ценностных, информационно-
коммуникативных и учебно-
познавательных компетенций
26.12.2024
Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы.
В педагогическом словаре под редакцией Мижериковой В.А. мы находим похожее определение: Компетенция – возможность установления субъектом деятельности связи между знанием и ситуацией, или способность найти, обнаружить ориентировочную основу действий, процедуру, необходимую для разрешения проблемы в конкретной ситуации.
Читательская грамотность — способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и участвовать в социальной жизни .
Структура читательской грамотности представляет собой совокупность компетенций и соответствующих им функций (образовательной, развивающей, коммуникативной, информационной).
Личностно-ценностные компетенции:
готовность к личностному восприятию прочитанного произведения, соотношения его с личностным опытом;
способность к использованию дополнительных ресурсов, наличие высокой мотивации к читательской деятельности;
способность самостоятельно приобретать и использовать новые умения и навыки работы с книгой.
Учебно-познавательные компетенции:
владение рациональными приёмами работы с текстом;
способность к пониманию содержания произведения;
умение передать события; наличие знаний компонентов литературного произведения;
способность распознавать жанры произведений.
Информационно-коммуникативные компетенции:
способность к систематизации, обобщению и интерпретации полученной информации;
способность к выработке полноценного навыка чтения;
готовность к принятию различных форм организации читательской деятельности, владение устным и письменным общением, развитие интереса к диалогизации обучения чтению.
Критериями и показателями сформированности основ читательской компетентности являются:
-мотивационный критерий: наличие личностного отношения к чтению, сформированность потребности в чтении; читательская самостоятельность;
-когнитивный критерий: полноценное восприятие литературного текста; наличие литературоведческих представлений о произведениях различных жанров; наличие читательского кругозора;
-деятельностный критерий: умение оперировать полученной информацией; наличие качественного навыка чтения; степень развития умений учебного сотрудничества.
Эффективность формирования основ читательской грамотности обеспечивается реализацией следующих педагогических условий:
- формирование положительной мотивации учащихся к читательской деятельности путём использования активных форм и методов обучения, стимулирующих их читательскую активность;
- совершенствование читательских действий в работе с книгой и текстом в контексте развития компетенций читательской компетентности;
- помощь педагогам в целенаправленном управлении познавательной деятельностью на каждом этапе формирования основ читательской компетентности средствами специальной технологии обучения.
Учитель русского языка
и литературы ГУО «Средняя
школа № 2 г.Белыничи» Н.А.Лобарева