Когда родителям обращаться за помощью
Учеба в школе может быть сопряжена со множеством проблем в освоении программы, общении с учителями и ровесниками, внеклассной деятельности.
На что следует обратить внимание родителям младших школьников и школьников среднего звена:
1. Плохие оценки, нежелание выполнять классные и домашние задания, трудности с освоением программы. Отдельно в этом пункте можно выделить проблемы в обучении, связанные с адаптацией при поступлении в первый класс.
2. Проблемы в отношениях с окружающими. Это могут быть как мелкие стычки со сверстниками, так и более серьезные проблемы — полное отсутствие общения с другими детьми, предвзятое отношение педагогов (кажущееся или реальное).
3. Развитие социальных страхов. Ребенок начинает бояться, что не справится с ролью ученика, ожиданиями родителей и педагогов, не сможет соответствовать принятым нормам поведения (опоздает, будет неловок на глазах у других).
4. Замкнутое, отстраненное поведение, отказ от действий, связанных с общением.
5. Агрессивность, раздражительность (особенно по отношению к родителям и значимым взрослым).
6. Трудности в выполнении ежедневных обязанностей.
7. Головные или желудочные боли, расстройство стула, нарушения сна.
8. Регрессивные проявления: недержание мочи, сосание пальца, отказ спать одному
На что следует обратить внимание родителям подростков:
1. Агрессивное, деструктивное поведение.
2. Протестные реакции.
3. Демонстрация безразличия, отчужденности от дружеской компании.
4. Головные боли, трудности концентрации внимания.
5. Затруднения в учебной деятельности. Могут быть выражены как в нежелании учиться, так и в чрезмерной погруженности в учебу, когда недостаточно хорошие оценки становятся для подростка трагедией.
6. Высокая тревожность, низкая самооценка или другие личностные проблемы у ребенка.
7. Сложности во внешнем общении — со сверстниками, учителями.
8. Проблемы в общении с родителями.
Когда учащемуся обращаться за помощью
Ты всегда можешь обратиться к педагогу-психолгу:
- Если тебе нужна помощь, тебя что-то беспокоит или тревожит, тебе сложно разобраться самому в трудной ситуации.
- Если тебе не с кем поделиться своими внутренними переживаниями.
- Ты чувствуешь, что тревоги, сомнения и душевная боль стали последнее время слишком частыми гостями в твоей жизни.
- Трудности кажутся тебе непреодолимыми, и ты переживаешь беспомощность и отчаяние.
- В твоей жизни произошло то, что нельзя изменить, и ты не знаешь, как принять это.
- Мир кажется враждебным, а люди - не понимающими и отвергающими вас.
- Отношения с людьми приносят только разочарование и боль.
- Жизнь кажется лишенной смысла.
- Конфликты и неудачи повторяются, ты не знаешь, как выбраться из «заколдованного круга».
- Испытываешь излишнее волнение перед предстоящими испытаниями(в том числе экзаменационными).
Попасть в кризисную ситуацию, когда не видишь никакого выхода, может любой. Ощущения безнадёжности и одиночества только мешают понять, что выход всё же есть. И чтобы его обнаружить, необходим другой человек. Поэтому, если ТЕБЕ не с кем поделиться горем и ты ищешь опору, обращайся к педагогу-психологу и педагогам социальным.
Памятка для педагогов:
«Тревожные сигналы: Как распознать беду и оказать помощь»
Тревожные сигналы, на которые стоит обратить внимание:
1. Резкие изменения в поведении и внешности:
2. Эмоциональная нестабильность: Внезапные перепады настроения (от апатии до агрессии), чрезмерная раздражительность, плаксивость, тревожность, страхи, депрессивное состояние.
3. Социальная изоляция: Ребенок перестает общаться с одноклассниками, избегает участия в мероприятиях, замыкается в себе.
Снижение интереса: Теряет интерес к учебе, хобби, друзьям, становится пассивным.
4. Физические изменения: Резкая потеря или набор веса, бледность, темные круги под глазами, неопрятный внешний вид, следы (синяки, царапины), которые ребенок не может объяснить.
5. Проблемы с посещаемостью: Частые пропуски уроков без уважительной причины, опоздания.
6. Изменения в речи и мышлении:• Разговоры о безысходности: Фразы вроде «всё бессмысленно», «я всем мешаю», «лучше бы меня не было», «всем будет легче без меня».
Нехарактерные темы: Интерес к теме смерти, самоубийства, насилия, которые ранее не проявлялись.
Антисоциальное поведение: Нарушение правил, агрессия, немотивированные поступки.
Употребление психоактивных веществ: Запах алкоголя или табака (в том числе вейпов), странное поведение, сонливость или чрезмерное возбуждение.
7. Особые ситуации:
Конфликты и буллинг: Становится жертвой травли или, наоборот, проявляет чрезмерную агрессию к другим.
Семейные проблемы: Конфликты в семье, развод родителей, насилие (эмоциональное, физическое), алкоголизм родителей.
Потеря близких: Смерть родственника, друга, любимого питомца.
Что делать, если вы заметили тревожный сигнал?
1. Сохраняйте спокойствие и профессионализм. Ваша задача — не напугать ребенка, а помочь ему.
2. Установите контакт. Постарайтесь поговорить с ребенком наедине, в доверительной обстановке. Проявите участие и сочувствие.
3. Не оценивайте и не осуждайте. Избегайте фраз типа «Не выдумывай», «Это ерунда», «Ты просто хочешь привлечь внимание».
4. Деликатно выясните информацию. Если ребенок говорит о суицидальных мыслях, прямо, но без излишней драматизации спросите: «Ты думаешь о том, чтобы причинить себе вред? Ты думал, как это сделать?» (Вопрос о способе не для того, чтобы узнать, а для оценки степени риска).
5. НЕ ДАВАЙТЕ обещаний полной конфиденциальности, если речь идет о жизни и здоровье! Объясните ребенку, что его безопасность – приоритет, и в ситуациях, угрожающих жизни, вы будете вынуждены обратиться за помощью к специалистам (психологу, социальному педагогу, администрации).
6. Свяжитесь с родителями/законными представителями. Объясните им свои опасения и предложите совместно действовать.
7. Фиксируйте свои наблюдения. Ведите записи о каждом случае, когда вы выявили тревожные сигналы и какие действия предприняли. Это важно для дальнейшей работы и как подтверждение ваших профессиональных действий.
Ваша бдительность и оперативное реагирование могут спасти чью-то жизнь. Спасибо за вашу ответственность!
Права родителей при получении
психологической помощи ребенком
Деятельность педагога-психолога осуществляется в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, Законом Республики Беларусь от 1 июля 2010 г. «Об оказании психологической помощи» (в ред. от 30 июня 2022 г.), Инструкции о порядке социально-педагогической поддержки обучающихся и оказания им психологической помощи, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25.06.2025 № 113. При оказании психологической помощи применяются методы и методики диагностики, коррекции, консультирования, профилактики и просвещения, разрешенные к применению Министерством образования Республики Беларусь.
Педагог-психолог:
предоставляет информацию о результатах психолого-педагогического обследования, коррекционно-развивающей работы с ребенком при обращении законных представителей;
соблюдает профессиональную этику, хранит профессиональную тайну, не распространяет сведения, полученные в результате работы с ребенком;
разрабатывает рекомендации законным представителям для осуществления индивидуальной работы с несовершеннолетним.
Родители (законные представители) имеют право давать согласие, получать информацию и контролировать процесс оказания психологической помощи ребенку. До 14 лет требуется обязательное согласие от родителей на диагностику и коррекцию. С 14 лет подросток может обращаться к психологу самостоятельно, но информирование родителей остается нормой.
При оказании психологической помощи участники образовательного процесса имеют право на:
уважительное и гуманное отношение;
получение психологической помощи независимо от пола, расы, национальности, имущественного положения, религиозных убеждений и других обстоятельств;
выбор психолога, формы и способа оказания психологической помощи;
сохранение профессиональной тайны;
отказ на любой стадии от оказания психологической помощи, а также от фото-, видео-, аудиозаписей при оказании психологической помощи;
получение выписок из документации психолога об оказании им психологической помощи, за исключением случаев оказания психологической помощи анонимно;
получение от психолога в доступной для понимания форме информации о своих психологических проблемах;
возмещение вреда, причиненного их жизни или здоровью вследствие оказания психологической помощи, в том числе компенсацию морального вреда, в порядке, установленном законодательством;
иные права, предусмотренные законодательством.